khonehman
شنبه 01 مهر 1402, 15:45 عصر
جلسه 1. درک مشاوره کودک
1. مفهوم مشاوره کودک
1) تعریف مشاوره کودک
(1) مشاوره برای کودکان
مشاوره برای نوزادان، کودکان نوپا و کودکان دبستانی یک فعالیت تخصصی است که به کودکان در حال رشد کمک می کند تا به خوبی با جامعه سازگار شوند و پتانسیل کامل خود را درک کنند.
این فرآیندی است برای کمک به کودکان برای غلبه بر موقعیت‌های مشکل‌ساز که مانع رشد آنها می‌شود و به آنها کمک می‌کند تا بهتر با جامعه سازگار شوند و توانایی مقابله با بحران‌ها را توسعه دهند.
(2) مشاوره مؤثر برای کودکان نیازمند رویکرد مشاوره ای ویژه است.
علاوه بر مصاحبه شفاهی مستقیم، از رسانه های درمانی مختلفی مانند بازی، شن، موسیقی، هنر و داستان های استعاری استفاده می شود.
مشاوره کودک یک رابطه درمانی را تقویت می کند و به کودکان اجازه می دهد تا با خیال راحت احساسات درونی خود را بیان کنند. این عملکرد به شما کمک می کند تا مشکلات خود را مجدداً تنظیم کنید و راه های مناسبی برای مقابله با آنها ابداع کنید.
(3) منحصر به فرد بودن مشاوره کودک
این بدان معنی است که اصول یا رویکردهای مشاوره باید متفاوت از بزرگسالان بر اساس ویژگی های مختلف کودکان متفاوت از بزرگسالان اعمال شود.
☞ بسیاری از خصوصیات کودکان با بزرگسالان متفاوت است:
① کودک در حال رشد است.
② کودکان انعطاف پذیری بالایی دارند.
③ کودک در سن مدرسه است.
④ کودکان در مقایسه با بزرگسالان توانایی های زبانی محدودی دارند.
⑤ نداشتن انگیزه برای مقابله با مشکلات خود.
⑥ مشکلات رفتاری کودکان ارتباط نزدیکی با تعامل آنها با همسالان دارد.
⑦ کودکان از طریق حمایت و پرورش والدین خود بزرگ می شوند.
2) اهداف مشاوره کودک
هدف از مشاوره کمک به مراجعان برای حل شکایات اصلی خود است.
☞ اهداف سطح 4 مشاوره کودک (گلدارد و گلدارد، 2004)
(1) اهداف اساسی مشاوره کودک
① کودکان را قادر می سازد تا با مشکلات عاطفی دردناک کنار بیایند.
② اطمینان حاصل کنید که افکار، عواطف و اعمال کودک تا حدی سازگار است.
③ به کودکان کمک کنید تا احساس خوبی نسبت به خود داشته باشند.
④ کودکان را قادر کنید محدودیت ها و نقاط قوت خود را بپذیرند و نسبت به آنها احساس مثبت داشته باشند.
⑤ کودکان را قادر به تغییر رفتارهایی کنید که منجر به پیامدهای منفی می شود.
⑥ کودکان را قادر می سازد تا در محیط های بیرونی خارج از اتاق مشاوره راحت و سازگارانه رفتار کنند.
⑦ فرصت ها را برای رشد کودکان با توجه به مرحله رشد آنها به حداکثر برسانید.
(2) اهداف والدین
این هدفی است که والدین زمانی که فرزندان خود را برای درمان به مرکز مشاوره می آورند تعیین می کنند و معمولاً بر رفتار مشکل ساز کودک تمرکز می کنند.
(3) اهداف مشاور
این یک هدف مشاوره است که توسط مشاور بر اساس اطلاعات مختلف در مورد کودک که از طریق مصاحبه پذیرش و شکایات اصلی ابراز شده توسط والدین به دست می آید، فرضیه ای را تعیین می کند.
(4) اهداف کودک
این هدفی است که در طول درمان کودکی که نمی تواند هدف درمانی را به صورت شفاهی بیان کند ظاهر می شود و هدف بر اساس داده هایی که در طول دوره درمان ظاهر می شود تعیین می شود.
اهداف خاص مشاوره باید با اولویت دادن به اهداف کودک و همچنین توجه به اهداف والدین و اهداف مشاور مشخص شود.
3) انواع مشاوره کودک
(1) طبقه بندی بر اساس هدف مشاوره
① مشاوره شخصی
این روشی است برای مشاوره انفرادی بین یک مشاور و یک کودک به عنوان یک مشتری، ایجاد ارتباط بین مشاور و مراجعه کننده را آسان می کند و مشاوره را قادر می سازد تا بر نیازها و مشکلات فردی کودک تمرکز کند. از آنجایی که والدین اصلی‌ترین عوامل محیطی هستند که بر کودکان تأثیر می‌گذارند و اثربخشی مشاوره کودک را تعیین می‌کنند، مشاوره والدین باید به صورت همزمان انجام شود. جلسه مشاوره قابل اجراست.
کودکانی که به مشاوره فردی نیاز دارند عبارتند از: کودکانی که رقابت شدید خواهر و برادری دارند، کودکان جامعه‌گرا، کودکانی با انگیزه‌های جنسی قوی، کودکان مبتلا به لپتومانیا مداوم، کودکان بسیار پرخاشگر و کودکانی که پاسخ استرس عمومی نشان می‌دهند.
② مشاوره گروهی
از طریق تعامل با سایر کودکان رفتار خود را مقایسه می کنند و مهارت های اجتماعی را می آموزند.در زمان تشکیل گروه، تعداد کودکان بسته به بلوغ و دامنه توجه متفاوت است و ترکیب جنسیتی اعضای گروه به گونه ای است که کودکان قبل از سن مدرسه به دو دسته تقسیم می شوند. گروه های مختلط مناسب است که بچه های کلاس های ابتدایی در گروه های همجنس قرار بگیرند.
بیشتر به مشکلات رشدی یا مشکلات فرآیند زندگی می پردازد تا مشکلات آسیب شناختی مراجع و به نگرش ها، احساسات، تصمیم گیری و مسائل ارزشی در روابط بین فردی و غیره می پردازد. کودکانی هستند که واکنش های ترس از خود نشان می دهند، کودکان با ویژگی های مبدل، کودکان دارای اختلالات عادت، کودکان دارای اختلال سلوک و غیره.
③ مشاوره خانواده
به مشکلات کودکان بر اساس رابطه بین مددجو و خانواده یا سیستم ناکارآمد خانواده برخورد می شود.
← تمام خانواده کودک موضوع مشاوره می شوند.
مشاوره حدود شش ماه طول می کشد زیرا با تغییر تعاملات ناکارآمد خانواده و کمک به خانواده در کسب مهارت های مقابله ای، مشکلات کودک را حل می کند.
(2) طبقه بندی بر اساس دوره مشاوره
عوامل بیرونی که بر زمینه، فراوانی و شدت مشکلات کودک و فرآیند مشاوره (وضعیت اقتصادی خانواده، میزان مشارکت والدین، محیط خانه و غیره) و عوامل درونی کودک (درجه مشکل، قدرت نفس، شخصیت، مزاج و غیره) ، سن و غیره) نوع مشاوره را تعیین کنید.
مشاوره کودک (https://clinicroya.com/%D9%85%D8%B4%D8%A7%D9%88%D8%B1%D9%87-%DA%A9%D9%88%D8%AF%DA%A9%D8%A7%D9%86-%D9%88-%D9%86%D9%88%D8%AC%D9%88%D8%A7%D9%86%D8%A7%D9%86/)
① مشاوره کوتاه مدت
معمولاً یک بار در هفته (گاهی 2-3 بار)، در عرض 15 جلسه، اگر کودک کمتر از 4 ماه سن دارد، تمرکز بر حل نقاط قوت کودک است تا نقاط ضعف او، و مشاوره زمانی ارائه می شود که تغییرات رفتاری ظاهر می شود یا به اهداف رسیده است.
② مشاوره بلند مدت
مشاوره طولانی مدت شامل بیش از 15 جلسه مشاوره است و هزینه و دوره مشاوره می تواند بار قابل توجهی برای مشتری باشد.
2. دامنه مشاوره کودک
گستره مشکلاتی که در مشاوره کودک به آنها پرداخته می شود بسیار متنوع است، از ناسازگاری رشدی و رفتار مشکل ساز تا اختلالات بالینی.
1) دامنه مشکلات تحت پوشش مشاوره کودک
(1) هدایت زندگی: عمدتاً یک فعالیت آموزشی است که اکثر دانش آموزانی را که در محیط آموزشی عادی هستند هدف قرار می دهد.
(2) مشاوره: فعالیت هایی که به تعداد کمتری از افراد دارای مشکل کمک می کند تا وظایف خاص زندگی را حل کنند و با آنها سازگار شوند.
(3) روان درمانی: این فعالیتی است که با مشکلات جدی مانند روان رنجوری یا اختلالات روانی سروکار دارد.
← اخیراً مشاوره بیشتر رشد محور و پیشگیرانه شده است و آن را با روان درمانی متفاوت کرده است.
2) موقعیتی که بین روان درمانی و مشاوره تمایز قائل می شود (Hong Gyeong-ja)
(1) روان درمانی
مبتنی بر علم پزشکی است و هدف روان درمانی بازیابی سلامت روان و تمرکز بر حذف عوامل بیماری و از بین بردن علل عمیق است.
(2) مشاوره
به عنوان رشته ای با فرم دانشگاهی منحصر به فرد که رشته های تحصیلی مختلف را ادغام می کند، هدف از مشاوره بر پرورش توانایی های فردی و تقویت قدرت مراجع از طریق ایجاد رابطه و ارتباط متمرکز است.
3. مناطق مشکل دار کودک
1) مشکلات اصلی دوران کودکی
(1) معیارهای قضاوت در مورد مشکل کودک، هنجارهای رشد، هنجارهای اجتماعی-فرهنگی، ناهنجاری در رفتار کودک و ارزیابی اطرافیان است.
اول، استانداردهای رشد میانگین ویژگی‌های رشدی کودکان را در هر حوزه رشدی از لحاظ جسمی، شناختی، زبانی، اجتماعی و عاطفی بر اساس سن ارائه می‌کنند و امکان مقایسه سریع یا کند بودن رشد تک تک کودکان و شدید بودن تاخیر را فراهم می‌کنند. .
دوم، هنجارهای اجتماعی-فرهنگی توسط آداب و رسوم قدیمی هر جامعه شکل می گیرد و ممکن است بسته به طبقه، جامعه یا کشور متفاوت باشد.
سوم، ناهنجاری‌ها در رفتار فیزیکی، شناختی، زبانی و کودک بر اساس فراوانی، شدت و تداوم رفتارهای خاص با استفاده از سن کودک به عنوان استاندارد ارزیابی ارزیابی می‌شوند.
چهارم، ارزیابی اطرافیان شما ممکن است بسیار ذهنی باشد، اما اگر اطرافیان شما احساس می کنند که این رفتار مشکل ساز است، می توانید به آن مراجعه کنید تا مداخله متخصص به تعویق نیفتد.
(2) دامنه مشکلات عمده ای که در محیط های آموزشی و رشدی رخ می دهد (مدل کمکی کیت)
① سلامت: مشکلات سلامتی - درد، بیماری و غیره.
② عاطفه: مشکلات عاطفی - اضطراب، خشم، ناامیدی و غیره.
③ یادگیری: مشکلات یادگیری - نقص، شکست، حواس کم عمق و غیره.
④ روابط شخصی: مشکلات روابط بین فردی - روابط با بزرگسالان و همسالان و غیره.
⑤ تصویرسازی: مشکلات تصویرسازی - عزت نفس پایین، عدم مهارت های مقابله ای و غیره.
⑥ نیاز: میل به دانستن - ناامیدی، تفکر اشتباه، کمبود اطلاعات و غیره.
⑦ راهنمایی: راهنمایی در مورد فعالیت ها، اقدامات و نتایج - هدف مشاوره در مورد کمبودهای رفتاری و مشکلات انگیزشی و غیره.
(3) دامنه پنج نوع مشکلات عمده دوران کودکی هندرسون و تامپسون.
① مشکل تعارض بین فردی
② تعارض درون فردی، تعارض با خود
③ مشکل کمبود اطلاعات در مورد خود
④ مشکل کمبود اطلاعات در مورد محیط زیست
⑤ مشکلات ناشی از کمبود تکنولوژی
2) انواع اختلالات روانی در دوران کودکی
-رویکرد سنتی: «رویکرد طبقه‌بندی» که کودکان را بر اساس وجود یا عدم وجود آسیب‌شناسی روانی طبقه‌بندی می‌کند، طبقه‌بندی بین‌المللی بیماری‌های سازمان بهداشت جهانی (ICD-10)، «راهنمای تشخیصی و آماری اختلالات روانی» انجمن روان‌پزشکی آمریکا، ویرایش پنجم. DSM) -5)』.
☞ تغییرات نماینده در DSM-5
- بیماری ها را به عنوان یک طیف در یک زنجیره قرار می دهد. ← حتی اگر بیماری یکسان باشد، درجه شدت آن متفاوت است.
- اختلالات با تشخیص های مختلف پیشرفت مشابهی در طول طیف دارند. → شما قادر خواهید بود بیماری را با جزئیات بیشتری ببینید.
- ما قطعاتی را که با ICD-10 متفاوت بودند اصلاح کردیم و یک سیستم تشخیصی ایجاد کردیم که می تواند با ICD-11 هماهنگ شود. این شامل تقریباً 20 دسته اصلی و بیش از 300 اختلال زیر شاخه است که امکان تشخیص دقیق و دقیق را فراهم می کند (به طور کامل منعکس کننده آخرین نتایج تحقیقات در زمینه ژنتیک، تصویربرداری عصبی و غیره).
☞ رویکرد سنتی: "رویکرد طبقه بندی" که کودکان را بر اساس وجود یا عدم وجود آسیب شناسی روانی طبقه بندی می کند.
* اختلالی که اولین بار در دوران کودکی و نوجوانی تشخیص داده شد (DSM-5)
(1) اختلال کمبود توجه بیش فعالی
آنها به سادگی بسیار فعال، تکانشی، و حواس پرت هستند. اکثر کودکان هم کمبود توجه و هم بیش فعالی را نشان می دهند و با افزایش سن مشکل بیش فعالی کمتر می شود. نوع غالب بیش فعالی- تکانشی، نوع غالب کمبود توجه، نوع ترکیبی و اختلال بیش فعالی نقص توجه وجود دارد که به طور دیگری طبقه بندی نشده اند.
(2) اختلال سلوک و اختلال نافرمانی مقابله ای
به والدین، قانون یا حقوق یا احساسات دیگران احترام کمی نشان می دهد یا اصلاً احترام نمی گذارد. علائم شامل رفتار بد مختلف و مکرر با پرخاشگری مداوم فیزیکی و کلامی، سرقت یا تخریب اموال دیگران، کلاهبرداری، تقلب، دستکاری دستکاری و نقض قوانین و مقررات است.
(شروع دوران کودکی، شروع نوجوانی و سایر اختلالات سلوک با شروع طبقه بندی نشده)
(3) اختلال طیف اوتیسم
این بیماری ترکیبی از اختلال اوتیسم و اختلال آسپرگر است و فاقد توانایی ذاتی و خودکار برای درک و پاسخ به نشانه های اجتماعی یا روابط اجتماعی است.
(4) اختلال اضطراب جدایی
مشاوره کودک
(https://telluss.ir/%d9%85%d8%b4%d8%a7%d9%88%d8%b1%d9%87-%da%a9%d9%88%d8%af%da%a9/)
احساس ترس و اضطراب از جدا شدن از یک شخصیت دلبستگی و تنها ماندن.
(5) اختلال رشد فکری
نمرات پایین (IQ زیر 70) در تست‌های هوش یا تست‌های عملکرد سازگار به ناتوانی‌های خفیف، متوسط، شدید و شدید طبقه‌بندی می‌شوند.
(6) ناتوانی های یادگیری خاص
① ناتوانی در خواندن: مشکل خاصی در خواندن و درک، سرعت و دقت خواندن است.
② ناتوانی ریاضی: مشکل خاصی در محاسبات، کپی کردن یا تشخیص اعداد یا سیگنال ها است.
③ اختلال نوشتاری: این یک مشکل خاص در دستور زبان، ساختار جمله یا سازمان است.
④ اهداف ناتوانی های یادگیری در جای دیگری طبقه بندی نشده اند
(7) مشکلات تغذیه
① پیکا (کودکان): کودکان به طور مداوم مواد غیر مغذی (کثیفی، رنگ و غیره) می خورند.
② اختلال نشخوار فکری: به جای اینکه غذا را به سادگی قورت دهد، به طور مکرر آن را بیرون می زند، دوباره آن را می جود و سپس آن را بیرون می زند یا می بلعد. این در نوزادان یا کودکان بزرگتر با هوش پایین رخ می دهد.
(8) اختلالات مدفوع
① : حتی با وجود اینکه کودک به اندازه کافی بزرگ شده است که آموزش توالت را دیده است، او به طور مکرر در لباس زیر یا در مکان هایی غیر از حمام مدفوع می کند.
② شب ادراری: ادرار مکرر روی رختخواب در شب یا لباس زیر در طول روز، حتی در سنی که آموزش توالت کافی است.
☞ رویکرد آماری چند متغیره
این یک "رویکرد بعدی" است که کودکان را بر اساس درجه ای که آنها علائم یا رفتارهای مشکل ساز مطابق با یک اختلال خاص را نشان می دهند ارزیابی می کند.
این بر اساس این ایده است که تعداد علائم نشان دهنده شدت یک اختلال روانی است و اختلالات روانی را به عنوان انحرافات آماری از محدوده طبیعی به جای داده های بالینی می بیند.
← برای هدف قرار دادن کودکان عمومی یا غربالگری گروه های خطر مفید است، اما در تشخیص موارد فردی محدودیت هایی دارد.
1. مفهوم مشاوره کودک
1) تعریف مشاوره کودک
(1) مشاوره برای کودکان
مشاوره برای نوزادان، کودکان نوپا و کودکان دبستانی یک فعالیت تخصصی است که به کودکان در حال رشد کمک می کند تا به خوبی با جامعه سازگار شوند و پتانسیل کامل خود را درک کنند.
این فرآیندی است برای کمک به کودکان برای غلبه بر موقعیت‌های مشکل‌ساز که مانع رشد آنها می‌شود و به آنها کمک می‌کند تا بهتر با جامعه سازگار شوند و توانایی مقابله با بحران‌ها را توسعه دهند.
(2) مشاوره مؤثر برای کودکان نیازمند رویکرد مشاوره ای ویژه است.
علاوه بر مصاحبه شفاهی مستقیم، از رسانه های درمانی مختلفی مانند بازی، شن، موسیقی، هنر و داستان های استعاری استفاده می شود.
مشاوره کودک یک رابطه درمانی را تقویت می کند و به کودکان اجازه می دهد تا با خیال راحت احساسات درونی خود را بیان کنند. این عملکرد به شما کمک می کند تا مشکلات خود را مجدداً تنظیم کنید و راه های مناسبی برای مقابله با آنها ابداع کنید.
(3) منحصر به فرد بودن مشاوره کودک
این بدان معنی است که اصول یا رویکردهای مشاوره باید متفاوت از بزرگسالان بر اساس ویژگی های مختلف کودکان متفاوت از بزرگسالان اعمال شود.
☞ بسیاری از خصوصیات کودکان با بزرگسالان متفاوت است:
① کودک در حال رشد است.
② کودکان انعطاف پذیری بالایی دارند.
③ کودک در سن مدرسه است.
④ کودکان در مقایسه با بزرگسالان توانایی های زبانی محدودی دارند.
⑤ نداشتن انگیزه برای مقابله با مشکلات خود.
⑥ مشکلات رفتاری کودکان ارتباط نزدیکی با تعامل آنها با همسالان دارد.
⑦ کودکان از طریق حمایت و پرورش والدین خود بزرگ می شوند.
2) اهداف مشاوره کودک
هدف از مشاوره کمک به مراجعان برای حل شکایات اصلی خود است.
☞ اهداف سطح 4 مشاوره کودک (گلدارد و گلدارد، 2004)
(1) اهداف اساسی مشاوره کودک
① کودکان را قادر می سازد تا با مشکلات عاطفی دردناک کنار بیایند.
② اطمینان حاصل کنید که افکار، عواطف و اعمال کودک تا حدی سازگار است.
③ به کودکان کمک کنید تا احساس خوبی نسبت به خود داشته باشند.
④ کودکان را قادر کنید محدودیت ها و نقاط قوت خود را بپذیرند و نسبت به آنها احساس مثبت داشته باشند.
⑤ کودکان را قادر به تغییر رفتارهایی کنید که منجر به پیامدهای منفی می شود.
⑥ کودکان را قادر می سازد تا در محیط های بیرونی خارج از اتاق مشاوره راحت و سازگارانه رفتار کنند.
⑦ فرصت ها را برای رشد کودکان با توجه به مرحله رشد آنها به حداکثر برسانید.
(2) اهداف والدین
این هدفی است که والدین زمانی که فرزندان خود را برای درمان به مرکز مشاوره می آورند تعیین می کنند و معمولاً بر رفتار مشکل ساز کودک تمرکز می کنند.
(3) اهداف مشاور
این یک هدف مشاوره است که توسط مشاور بر اساس اطلاعات مختلف در مورد کودک که از طریق مصاحبه پذیرش و شکایات اصلی ابراز شده توسط والدین به دست می آید، فرضیه ای را تعیین می کند.
(4) اهداف کودک
این هدفی است که در طول درمان کودکی که نمی تواند هدف درمانی را به صورت شفاهی بیان کند ظاهر می شود و هدف بر اساس داده هایی که در طول دوره درمان ظاهر می شود تعیین می شود.
اهداف خاص مشاوره باید با اولویت دادن به اهداف کودک و همچنین توجه به اهداف والدین و اهداف مشاور مشخص شود.
3) انواع مشاوره کودک
(1) طبقه بندی بر اساس هدف مشاوره
① مشاوره شخصی
این روشی است برای مشاوره انفرادی بین یک مشاور و یک کودک به عنوان یک مشتری، ایجاد ارتباط بین مشاور و مراجعه کننده را آسان می کند و مشاوره را قادر می سازد تا بر نیازها و مشکلات فردی کودک تمرکز کند. از آنجایی که والدین اصلی‌ترین عوامل محیطی هستند که بر کودکان تأثیر می‌گذارند و اثربخشی مشاوره کودک را تعیین می‌کنند، مشاوره والدین باید به صورت همزمان انجام شود. جلسه مشاوره قابل اجراست.
کودکانی که به مشاوره فردی نیاز دارند عبارتند از: کودکانی که رقابت شدید خواهر و برادری دارند، کودکان جامعه‌گرا، کودکانی با انگیزه‌های جنسی قوی، کودکان مبتلا به لپتومانیا مداوم، کودکان بسیار پرخاشگر و کودکانی که پاسخ استرس عمومی نشان می‌دهند.
② مشاوره گروهی
از طریق تعامل با سایر کودکان رفتار خود را مقایسه می کنند و مهارت های اجتماعی را می آموزند.در زمان تشکیل گروه، تعداد کودکان بسته به بلوغ و دامنه توجه متفاوت است و ترکیب جنسیتی اعضای گروه به گونه ای است که کودکان قبل از سن مدرسه به دو دسته تقسیم می شوند. گروه های مختلط مناسب است که بچه های کلاس های ابتدایی در گروه های همجنس قرار بگیرند.
بیشتر به مشکلات رشدی یا مشکلات فرآیند زندگی می پردازد تا مشکلات آسیب شناختی مراجع و به نگرش ها، احساسات، تصمیم گیری و مسائل ارزشی در روابط بین فردی و غیره می پردازد. کودکانی هستند که واکنش های ترس از خود نشان می دهند، کودکان با ویژگی های مبدل، کودکان دارای اختلالات عادت، کودکان دارای اختلال سلوک و غیره.
③ مشاوره خانواده
به مشکلات کودکان بر اساس رابطه بین مددجو و خانواده یا سیستم ناکارآمد خانواده برخورد می شود.
← تمام خانواده کودک موضوع مشاوره می شوند.
مشاوره حدود شش ماه طول می کشد زیرا با تغییر تعاملات ناکارآمد خانواده و کمک به خانواده در کسب مهارت های مقابله ای، مشکلات کودک را حل می کند.
(2) طبقه بندی بر اساس دوره مشاوره
عوامل بیرونی که بر زمینه، فراوانی و شدت مشکلات کودک و فرآیند مشاوره (وضعیت اقتصادی خانواده، میزان مشارکت والدین، محیط خانه و غیره) و عوامل درونی کودک (درجه مشکل، قدرت نفس، شخصیت، مزاج و غیره) ، سن و غیره) نوع مشاوره را تعیین کنید.
مشاوره کودک (https://clinicroya.com/%D9%85%D8%B4%D8%A7%D9%88%D8%B1%D9%87-%DA%A9%D9%88%D8%AF%DA%A9%D8%A7%D9%86-%D9%88-%D9%86%D9%88%D8%AC%D9%88%D8%A7%D9%86%D8%A7%D9%86/)
① مشاوره کوتاه مدت
معمولاً یک بار در هفته (گاهی 2-3 بار)، در عرض 15 جلسه، اگر کودک کمتر از 4 ماه سن دارد، تمرکز بر حل نقاط قوت کودک است تا نقاط ضعف او، و مشاوره زمانی ارائه می شود که تغییرات رفتاری ظاهر می شود یا به اهداف رسیده است.
② مشاوره بلند مدت
مشاوره طولانی مدت شامل بیش از 15 جلسه مشاوره است و هزینه و دوره مشاوره می تواند بار قابل توجهی برای مشتری باشد.
2. دامنه مشاوره کودک
گستره مشکلاتی که در مشاوره کودک به آنها پرداخته می شود بسیار متنوع است، از ناسازگاری رشدی و رفتار مشکل ساز تا اختلالات بالینی.
1) دامنه مشکلات تحت پوشش مشاوره کودک
(1) هدایت زندگی: عمدتاً یک فعالیت آموزشی است که اکثر دانش آموزانی را که در محیط آموزشی عادی هستند هدف قرار می دهد.
(2) مشاوره: فعالیت هایی که به تعداد کمتری از افراد دارای مشکل کمک می کند تا وظایف خاص زندگی را حل کنند و با آنها سازگار شوند.
(3) روان درمانی: این فعالیتی است که با مشکلات جدی مانند روان رنجوری یا اختلالات روانی سروکار دارد.
← اخیراً مشاوره بیشتر رشد محور و پیشگیرانه شده است و آن را با روان درمانی متفاوت کرده است.
2) موقعیتی که بین روان درمانی و مشاوره تمایز قائل می شود (Hong Gyeong-ja)
(1) روان درمانی
مبتنی بر علم پزشکی است و هدف روان درمانی بازیابی سلامت روان و تمرکز بر حذف عوامل بیماری و از بین بردن علل عمیق است.
(2) مشاوره
به عنوان رشته ای با فرم دانشگاهی منحصر به فرد که رشته های تحصیلی مختلف را ادغام می کند، هدف از مشاوره بر پرورش توانایی های فردی و تقویت قدرت مراجع از طریق ایجاد رابطه و ارتباط متمرکز است.
3. مناطق مشکل دار کودک
1) مشکلات اصلی دوران کودکی
(1) معیارهای قضاوت در مورد مشکل کودک، هنجارهای رشد، هنجارهای اجتماعی-فرهنگی، ناهنجاری در رفتار کودک و ارزیابی اطرافیان است.
اول، استانداردهای رشد میانگین ویژگی‌های رشدی کودکان را در هر حوزه رشدی از لحاظ جسمی، شناختی، زبانی، اجتماعی و عاطفی بر اساس سن ارائه می‌کنند و امکان مقایسه سریع یا کند بودن رشد تک تک کودکان و شدید بودن تاخیر را فراهم می‌کنند. .
دوم، هنجارهای اجتماعی-فرهنگی توسط آداب و رسوم قدیمی هر جامعه شکل می گیرد و ممکن است بسته به طبقه، جامعه یا کشور متفاوت باشد.
سوم، ناهنجاری‌ها در رفتار فیزیکی، شناختی، زبانی و کودک بر اساس فراوانی، شدت و تداوم رفتارهای خاص با استفاده از سن کودک به عنوان استاندارد ارزیابی ارزیابی می‌شوند.
چهارم، ارزیابی اطرافیان شما ممکن است بسیار ذهنی باشد، اما اگر اطرافیان شما احساس می کنند که این رفتار مشکل ساز است، می توانید به آن مراجعه کنید تا مداخله متخصص به تعویق نیفتد.
(2) دامنه مشکلات عمده ای که در محیط های آموزشی و رشدی رخ می دهد (مدل کمکی کیت)
① سلامت: مشکلات سلامتی - درد، بیماری و غیره.
② عاطفه: مشکلات عاطفی - اضطراب، خشم، ناامیدی و غیره.
③ یادگیری: مشکلات یادگیری - نقص، شکست، حواس کم عمق و غیره.
④ روابط شخصی: مشکلات روابط بین فردی - روابط با بزرگسالان و همسالان و غیره.
⑤ تصویرسازی: مشکلات تصویرسازی - عزت نفس پایین، عدم مهارت های مقابله ای و غیره.
⑥ نیاز: میل به دانستن - ناامیدی، تفکر اشتباه، کمبود اطلاعات و غیره.
⑦ راهنمایی: راهنمایی در مورد فعالیت ها، اقدامات و نتایج - هدف مشاوره در مورد کمبودهای رفتاری و مشکلات انگیزشی و غیره.
(3) دامنه پنج نوع مشکلات عمده دوران کودکی هندرسون و تامپسون.
① مشکل تعارض بین فردی
② تعارض درون فردی، تعارض با خود
③ مشکل کمبود اطلاعات در مورد خود
④ مشکل کمبود اطلاعات در مورد محیط زیست
⑤ مشکلات ناشی از کمبود تکنولوژی
2) انواع اختلالات روانی در دوران کودکی
-رویکرد سنتی: «رویکرد طبقه‌بندی» که کودکان را بر اساس وجود یا عدم وجود آسیب‌شناسی روانی طبقه‌بندی می‌کند، طبقه‌بندی بین‌المللی بیماری‌های سازمان بهداشت جهانی (ICD-10)، «راهنمای تشخیصی و آماری اختلالات روانی» انجمن روان‌پزشکی آمریکا، ویرایش پنجم. DSM) -5)』.
☞ تغییرات نماینده در DSM-5
- بیماری ها را به عنوان یک طیف در یک زنجیره قرار می دهد. ← حتی اگر بیماری یکسان باشد، درجه شدت آن متفاوت است.
- اختلالات با تشخیص های مختلف پیشرفت مشابهی در طول طیف دارند. → شما قادر خواهید بود بیماری را با جزئیات بیشتری ببینید.
- ما قطعاتی را که با ICD-10 متفاوت بودند اصلاح کردیم و یک سیستم تشخیصی ایجاد کردیم که می تواند با ICD-11 هماهنگ شود. این شامل تقریباً 20 دسته اصلی و بیش از 300 اختلال زیر شاخه است که امکان تشخیص دقیق و دقیق را فراهم می کند (به طور کامل منعکس کننده آخرین نتایج تحقیقات در زمینه ژنتیک، تصویربرداری عصبی و غیره).
☞ رویکرد سنتی: "رویکرد طبقه بندی" که کودکان را بر اساس وجود یا عدم وجود آسیب شناسی روانی طبقه بندی می کند.
* اختلالی که اولین بار در دوران کودکی و نوجوانی تشخیص داده شد (DSM-5)
(1) اختلال کمبود توجه بیش فعالی
آنها به سادگی بسیار فعال، تکانشی، و حواس پرت هستند. اکثر کودکان هم کمبود توجه و هم بیش فعالی را نشان می دهند و با افزایش سن مشکل بیش فعالی کمتر می شود. نوع غالب بیش فعالی- تکانشی، نوع غالب کمبود توجه، نوع ترکیبی و اختلال بیش فعالی نقص توجه وجود دارد که به طور دیگری طبقه بندی نشده اند.
(2) اختلال سلوک و اختلال نافرمانی مقابله ای
به والدین، قانون یا حقوق یا احساسات دیگران احترام کمی نشان می دهد یا اصلاً احترام نمی گذارد. علائم شامل رفتار بد مختلف و مکرر با پرخاشگری مداوم فیزیکی و کلامی، سرقت یا تخریب اموال دیگران، کلاهبرداری، تقلب، دستکاری دستکاری و نقض قوانین و مقررات است.
(شروع دوران کودکی، شروع نوجوانی و سایر اختلالات سلوک با شروع طبقه بندی نشده)
(3) اختلال طیف اوتیسم
این بیماری ترکیبی از اختلال اوتیسم و اختلال آسپرگر است و فاقد توانایی ذاتی و خودکار برای درک و پاسخ به نشانه های اجتماعی یا روابط اجتماعی است.
(4) اختلال اضطراب جدایی
مشاوره کودک
(https://telluss.ir/%d9%85%d8%b4%d8%a7%d9%88%d8%b1%d9%87-%da%a9%d9%88%d8%af%da%a9/)
احساس ترس و اضطراب از جدا شدن از یک شخصیت دلبستگی و تنها ماندن.
(5) اختلال رشد فکری
نمرات پایین (IQ زیر 70) در تست‌های هوش یا تست‌های عملکرد سازگار به ناتوانی‌های خفیف، متوسط، شدید و شدید طبقه‌بندی می‌شوند.
(6) ناتوانی های یادگیری خاص
① ناتوانی در خواندن: مشکل خاصی در خواندن و درک، سرعت و دقت خواندن است.
② ناتوانی ریاضی: مشکل خاصی در محاسبات، کپی کردن یا تشخیص اعداد یا سیگنال ها است.
③ اختلال نوشتاری: این یک مشکل خاص در دستور زبان، ساختار جمله یا سازمان است.
④ اهداف ناتوانی های یادگیری در جای دیگری طبقه بندی نشده اند
(7) مشکلات تغذیه
① پیکا (کودکان): کودکان به طور مداوم مواد غیر مغذی (کثیفی، رنگ و غیره) می خورند.
② اختلال نشخوار فکری: به جای اینکه غذا را به سادگی قورت دهد، به طور مکرر آن را بیرون می زند، دوباره آن را می جود و سپس آن را بیرون می زند یا می بلعد. این در نوزادان یا کودکان بزرگتر با هوش پایین رخ می دهد.
(8) اختلالات مدفوع
① : حتی با وجود اینکه کودک به اندازه کافی بزرگ شده است که آموزش توالت را دیده است، او به طور مکرر در لباس زیر یا در مکان هایی غیر از حمام مدفوع می کند.
② شب ادراری: ادرار مکرر روی رختخواب در شب یا لباس زیر در طول روز، حتی در سنی که آموزش توالت کافی است.
☞ رویکرد آماری چند متغیره
این یک "رویکرد بعدی" است که کودکان را بر اساس درجه ای که آنها علائم یا رفتارهای مشکل ساز مطابق با یک اختلال خاص را نشان می دهند ارزیابی می کند.
این بر اساس این ایده است که تعداد علائم نشان دهنده شدت یک اختلال روانی است و اختلالات روانی را به عنوان انحرافات آماری از محدوده طبیعی به جای داده های بالینی می بیند.
← برای هدف قرار دادن کودکان عمومی یا غربالگری گروه های خطر مفید است، اما در تشخیص موارد فردی محدودیت هایی دارد.